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La situación de emergencia en que se encuentra el sector educación obliga a tratar sobre la forma en que los medios de comunicación deberían promover y difundir diversos temas de interés educativo, cultural y pedagógico, no sólo de carácter coyuntural; así como divulgar propuestas para desarrollar una política educativa de carácter nacional.
En el caso específico de la radio, el rol que desempeña hasta el momento se refleja en unos cuantos programas que, sobre todo en provincias, difunden contenidos sobre la problemática y experiencias educativas. Este esfuerzo necesita mejorarse y ampliarse.
Los programas de radio, y también de televisión, que traten la temática educativa, deberían priorizar por lo menos dos temas. Uno corresponde a la parte netamente pedagógica, en donde tenemos la Educación a Distancia, para lo cual los programas tendrían que contar con los suficientes recursos, diseños, métodos y formas de control, para no desacreditar la calidad de los contenidos. En el otro aspecto informativo, los programas deberían fomentar el debate sobre temas centrales de la educación, resaltando, por ejemplo, el rol protagónico de los maestros como gestores y partícipes de innovaciones educativas y de procesos sociales, en los que ejercen el liderazgo.
Sobre la Educación a Distancia a través de la radio hay experiencias piloto desarrolladas por los colegios Fe y Alegría y por dependencias del Ministerio de Educación, en el ámbito urbano y rural. Sin embargo -como dice Lorenzo García Aretio, titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia- por medio de esta modalidad los logros aún son insuficientes en cuanto a conocimientos, competencias y actitudes que sí se pueden mostrar con la educación presencial. La incorporación a la educación a distancia de las nuevas tecnologías de información y comunicación supone un gran salto, asunto que tendría mejores perspectivas con el proyecto Huascarán.
En cuanto al fomento del debate sobre la realidad educativa, de los temas de innovación pedagógica y, por tanto, a quienes son sus protagonistas, hay experiencias en marcha como el programa Escuela Abierta, producido por la Derrama Magisterial, que se transmite en una emisora limeña de alcance nacional y en 28 radios locales de provincias. Con características similares existen otros programas en algunas radios de departamentos.
Lo que pretendemos es que este tipo de programas incorporen más temas sobre el rol profesional y social de los maestros, como parte de un conjunto de acciones y proyectos educativos que también merecen mayor promoción. Se pretende así sensibilizar a la opinión pública sobre la necesidad de que las políticas de desarrollo magisterial tengan como factor principal el mejoramiento de la calidad educativa, y al docente como uno de sus principales protagonistas.
En el tema específico de innovaciones educativas existen interesantes logros que merecen difundirse, entre los que se encuentran los trabajos presentados al Concurso Nacional de Educación HORACIO que organiza cada año la Derrama Magisterial; los que auspicia el Ministerio de Educación a través del Proyecto de Innovaciones Educativas; y los desarrollados por diversos investigadores y las ONGs.
Asimismo, debe destacarse el papel de los docentes como autoridades municipales, periodistas, y líderes de opinión en muchas provincias, y cuántas más propuestas podrían desarrollar si estas se considerarán lo suficiente en los espacios geográficos regionales, más aún en el marco del proceso de descentralización en el que la educación debería tener una alta prioridad.
Así como hay que mejorar el nivel de formación de los maestros, ofreciéndoles materiales y herramientas e incentivos económicos y profesionales; también hay que resaltar las diversas experiencias que desarrollan dentro y fuera de la escuela en bien del país. Si la sociedad y la clase política reconociera suficientemente esto, la profesión docente estaría mejor valorada y, por supuesto, mejor remunerada.
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